创造力AI跟思考

人工智能AI的一些看法

时间：25年1月

人工智能和我们人不一样的地方在于，现在大家都用的实际上是同一个算法。它就有一个同质性，就是说你做的系统和我做的系统其实是一回事。带来一个什么结果呢？

就是说股票交易上，其实美国存在十几年开始，百分之八十几的交易都是机器完成的，就是人工智能完成的。一旦你觉得要卖的时候，我也觉得要卖。因为我们都是基本同一个算法，同一个决定，就会出现雪崩式的下跌。这个在2010年出现过这么一次，就是说大家莫名奇妙的，道琼斯一下就跌掉了1000点。在一瞬间跌掉1000点，到现在也没找出原因，就是一个雪崩式的下降。

就是说跟我们人比人，每个人的思想基本上是独立的。虽然同一个老师教出了100个学生，但100人的思想还是不一样。对它在很大程度上避免了这种灾难。

对人工智能就是它还有很多很多路要走。

比如说伴随着人工智能的进一步的深入去发展。在这个大数据时代，因为我们对于算法跟数据的这种理解和运用，其实在某种程度上会削弱人的判断力跟智慧。

有一本书叫做娱乐至死，但是85年写的，当时是拿电视做例子。当时它的数据的来源实际上是来自于当时的美国社会。那时候就是美国人每天在差不多看4小时电视。家里有些时候有的比较懒的是这些，尤其是单身汉，这电视是不关的，晚上睡觉就把声音调小点就睡了。家人之间的交流只有40分钟，所以基本上处于这样一个情况。

娱乐至死的书就是讲说在有电视的时候，他就是已经不思考了不思考带来一什么结果呢？就是说人扫描人的这个大脑的脑沟，用那个MRI就是核磁共振，你会发现浅层思考的这个脑沟就变深了，深层思考的脑沟就变浅了。因为脑沟变深了以后，就是你的相当于脑细胞就变多了，并且你就没有脑细胞了。也就是说我们今天人其实已经慢慢的习惯于浅层思考了，可以大量的获得知识。但是他自己内在的创造力可能要受一些影响。

个人观点：思考与创造力才是人最大的价值，所以为了保持这种优势，你应该时不时的进行深度思考。

人在整个进化中总是一些能力变强，一些能力你丧失，这个很难说最后会是一个什么结果。

寻找答案的过程更重要

一直觉得我们很多年轻人缺乏创造力的原因，就在于说他没有培养出自己一个寻找答案这样一个方式。

就是说他忽略了寻找答案的过程，只重视答案本身。如果直接说抄一个答案，然后也不管这答案对和错就给人家，这其实不是一个好习惯。那么这个人就失去了它存在的意义。就是说你是一个传话筒，那世界上现在机器做传话筒比你做的更好。

我觉得这是一个妨碍大家独立思考，能够想出一些大家想不到的想法的一个很重要原因，就是过急于追求一个简单的答案。

有正确答案的教育

有正确答案的教育是一个非常糟糕的教育，这是也是我们创新力不足的一个原因。打个比方，如果你老师拿着课本，你就读这个课本，然后告诉孩子说这是一个正确答案，做题得到这个答案，你就得到满分，你就有一个奖励。你没得到答案你就不及格，然后你实际上就被一个惩罚。

假设你这样培养孩子，但用不了多长时间、两三年，他就会形成一种思维方式，或者说也其实也是一种思维惰性。就是说他不去探究这个过程是什么，得到一个所谓正确的答案，是他唯一目的。而且在他的脑子里，他会根深蒂固认为什么问题都有一个正确的答案。当他们30岁的时候，他遇到一个未知的问题，他一直还在试图找一个正确答案。

其实未知的问题都没有正确答案。而所有的做研究的也好，你科学家也好，工程师他们所要做的工作就是在没有答案的情况下去试图找一个在当时条件下最好的一个解决方法。

主要包括很多领导干部，他比如说我要做半导体，最好有一个正确的答案告诉我说这个半导体的研究该怎么搞。所以他会比如说到intel去或者英伟达去请一个所谓专家来指导一下。因为从他的骨子里，他就根深蒂固的相信存在一个答案已经在这儿了。那么他去找这样一个人，他并不知道的是实际上像intel或者英伟达，美联储要花几百亿来去对那些未知的问题去寻找一个答案，因为那些答案不存在。

正好这几天我就是在讲孔子的教育或者苏格拉底教育。你看就是说苏格拉底，苏格拉底其实这一辈子没有留下任何著作，都是他的学生们把他的所谓的对话整理出来。比如柏拉图他们整理出来从此留下的著作，他是注释春秋什么的。但是他对自己的理论，他其实没留下著作。也是学生们把他的当时的那些对话写下来，就是论语。

实际上孔子和苏格拉底都是通过一问一答的这样一个方式，是来启发学生你去思考。并不是说他们心中没有答案。就是苏格拉底和孔子他们心中可能有答案，但是他实际上,很多时候是让学生用自己的话来把这个答案找到然后说出来，是这样一种启发式的，这样的一种方式。

这个很重要。因为这样大家就知道说世界上很多问题其实只有好和坏的，没有绝对————对和错。

苏格拉底的学生是柏拉图，柏拉图的学生是亚里士多德。你如果看亚里士多德的观点和柏拉图的观点差距不仅非常大，甚至很多地方是对立的。

这就有一个问题，说柏拉图这么一个有名的老师，怎么培养出一个跟自己观点完全不一样的这样一个学生出来，对吧？

实际上柏拉图也是说，允许与对方这样独立的思考，去探求一个真理。所以这种思维方式是完全是可以培养的。你如果用这种方式来培养学生，那么他会对这种没有答案的问题或者未知的问题，他会有一种好奇心，他会设法把这个答案去找到。如果说我们教育孩子就告诉他这是个正确答案，这是错误答案，他一定是不可能有亚里士多德这样一个优秀的学者诞生的。勤快一点，学生还自己去想办法找答案，懒一点学生就是抄答案，我甚至去作弊了。因为他就觉得说只要找到答案，好像所有问题都解决了。

其实对求知来讲，最重要的是求知这个过程。实际上你看这孩子有没有出息，很简单就是你看他是否enjoy，就是说很享受他找到答案的这个过程。就是说有的孩子那个数学题做出来，他非常有兴趣的在那试图来解决这个问题。这就不一样。就是说他这样，他这个思维方式在解决这个问题的过程中就培养起来了。

你要告诉他一个答案，他这个思维方式其实是没有培养出来。他到了他30岁以后，他还是希望有人给他答案，就是有点像没长大的孩子是这样的，就是还没学会做事的方法。